LES RECOMIENDO REALIZAR UNA MUY BUENA LECTURA Y ANTE CUALQUIER DUDA O INQUIETUD NO DUDEN EN REALIZAR LA CONSULTA AL DOCENTE.
DEPORTE COMPETITIVO
Es conocido así aquel deporte que se práctica con el fin ganar o
derrotar al adversario, siguiendo un patrón de reglas establecidas de maneras
diferentes según el deporte que se vaya a practicar. El deporte de competencia
según Vera Guardia (1977), afirma que: "el deporte, en sus
manifestaciones como práctica para todos y como deporte de competencia,
contribuye de manera esencial al desarrollo integral del ser humano. Así mismo
la salud, agente indispensable en el bienestar del individuo y parte integrante
de la calidad de vida, es, sin duda, uno de los grandes favorecidos de la
práctica deportiva". De manera que, recomienda la actividad reglamentada
del deporte competitivo para aumentar características propias de la
personalidad, como por ejemplo su manera de pensar, sus distintas habilidades
que construya, sus emociones, sus sentimientos, entre otros.
DEPORTE RECREATIVO
El deporte recreativo se presenta
como una práctica abierta y lúdica que tiene una característica fundamental:
obertura de interpretación y cambio de las reglas de juego.
De aquí se puede derivar:
-Actitud predispuesta de los
participantes
- Los cambios incesantes de las
reglas y normas de funcionamiento.
- Acondicionamiento de los
espacios útiles para la diversidad de prácticas que se pueden
ir generando
- Adaptación de las propias
prácticas a los materiales disponibles
Esto permite una continua
incorporación de novedades sobre el funcionamiento y la estructura de las
propuestas, cambios de roles en el transcurso de la actividad, constitución de
equipos mixtos y heterogéneos de edad y sexo, gran importancia de los procesos
interactivos y de empatía que se van generando, aplicación de un tratamiento
pedagógico no directivo, y rechazo de la especialización técnica al no buscar
unos aprendizajes concretos. Los aspectos o variables sobre sobre los que incidiremos para generar
modalidades de “deporte recreativo” son:
-Adaptación de los materiales,
disponible a las condiciones de cada grupos.
- Adecuación al espacio y a las necesidades de los practicantes
-Posibilidad, por parte de los
participantes, de cambiar las reglas.
QUE ES EL JUEGO?
El término juego proviene del
latín iocus, que significa algo así como broma, y es
entendida como una actividad realizada por seres humanos (y en
cierta forma también algunos animales), que involucra el desenvolvimiento de la mente y el cuerpo, con
un sentido lúdico, de distracción, de diversión y aprendizaje.
Los juegos actúan como un estímulo para la actividad
mental y el sentido práctico, en la medida que, en casi todos los casos,
se presenta con la misma secuencia: el jugador está en una circunstancia y
tiene que llegar a otra diseñando una estrategia mental, que luego llevará a la
práctica. Esa estrategia está limitada por las reglas y pautas que presenta el
juego, que le dan un marco.
Por esta forma en la que se
desarrolla generalmente el juego es que adquiere su carácter educativo: el
niño aprende no solo a desarrollar estrategias, sino a adaptarse a los recursos y las condiciones
con que cuenta y conoce de antemano. No es casualidad, entonces, que la
transición del niño desde el seno familiar hacia las instituciones educativas
se haga en el jardín de infantes, donde prima como actividad el juego.Los
juegos con los que va encontrándose la persona a medida que se desarrolla
corresponden a distintas clases:
- Juegos de mesa. Practicados a menudo mediante el uso de un tablero y en general por un reducido número de personas (usualmente de dos a seis). Tal es el caso del ludo, las damas, el ajedrez. Tienen un fuerte componente de estrategia, pero muchas veces está complementado por una importante cuota de azar, como en aquellos en los que se usan dados. Dentro de este grupo podrían incluirse también los juegos de naipes, como el póker, la canasta (ambos emplean los llamados naipes franceses) o la escoba de quince (naipes españoles) y los tradicionales juegos de postas o carreras, como el juego de la oca o el estanciero, que agregó la variante de banca y de una suerte de dinero. En algunos casos lo que se busca es premiar el conocimiento, como en los juegos de preguntas y respuestas.
- Juegos deportivos. Son los que se practican de forma
espontánea o bien dirigidos por profesores y
entrenadores, en espacios abiertos y con la utilización del cuerpo. En
general, además del cuerpo hay algún otro objeto, aunque a veces se limita
a las competencias por
el desarrollo de una habilidad netamente
física. Pueden ser tanto individuales como grupales y siempre complementan
los aspectos de habilidad física con la estrategia y la mente fría para
pensar cómo realizarlo. Las escuelas, las familias y hasta
los Estados, desde sus
Secretarías de Deporte, se encargan de difundir entre los jóvenes este
tipo de juegos, que gozan de gran popularidad.
- Videojuegos. Son realizados a partir de herramientas
digitales, manifestadas a través de una pantalla. No se practicaron hasta
fines del siglo XX, y en algunos casos coinciden con los incluidos en las
categorías anteriores, pero ofrecidos de un modo virtual. Por su eventual
complejidad, y en muchos casos, por el incumplimiento de las principales
características generales del juego (esto es, la falta de actividad grupal
y de desarrollo de estrategias según condiciones), suelen ser criticados,
y se recomienda a los padres regular el contacto de los niños con esta
clase de juegos.
- Juegos de azar. Agrupa a todos aquellos juegos que
dependen de lo fortuito, sin mayor intervención de la destreza individual.
La lotería es el ejemplo clásico de esta clase de juegos.
En la vida adulta, el juego es
un modo saludable de mantener un
espacio de recreación y diversión. Sin embargo, a veces los juegos de
azar con apuestas de dinero despiertan en los adultos conductas compulsivas, que se alejan
de su natural y enriquecedor propósito.
